近日，人文学院科研团队在发展心理学与精神病理学领域取得重要进展，相关研究成果以Bidirectional and longitudinal relationship between nature contact and children's problem behavior: The mediating role of prosocial behavior为题，发表于国际权威期刊 Development and Psychopathology （JCR: Q1，IF 5y=3.9）。该研究采用纵向追踪设计，深入探究了儿童自然接触与行为发展之间的复杂关系及其作用机制。

近年来，儿童问题行为（如情绪失调、多动等）呈现低龄化趋势，超20%的儿童受此困扰。这些问题不仅影响学业表现，更会持续损害社交能力与心理健康。现有干预多聚焦家庭和学校，但成本较高。自然接触具有低成本、可扩展性的特点，为预防儿童问题行为提供了一种具有“成本-效益”的方法。另外，证据表明，问题行为可能会抑制儿童的自然接触，但由于缺乏纵向研究，自然接触与问题行为之间的双向关系尚不清楚。

学院科研团队基于“自然-社会-人”关系的理论视角，提出社会性架起了人与自然关系的桥梁。一方面，自然提供社交互动等社会性环境并促进社会性发展，促进行为积极发展。反过来，个体的健康发展有利于建立与社会的良性互动，这塑造了个体如何理解与他人、社会以及自然的关系，还为儿童提供了群体自然活动的机会，推动个体回归自然。因此，亲社会行为不仅可以作为通过自然接触减少问题行为的社会中介，还可以作为通过问题行为阻碍自然接触的社会障碍。

采用三点追踪设计（间隔6个月），对山东省516名8-10岁儿童（女生占52%）展开调查，并运用交叉滞后面板模型分析变量间的动态关系，旨在回答以下两个研究问题：(1)自然接触和儿童问题行为是否存在双向关系？(2)亲社会行为是否在自然接触和儿童问题行为之间起到了双向中介作用？

研究构建了交叉滞后面板模型，探讨自然接触和儿童问题行为是否存在双向关系。结果发现，自然接触预测随后问题行为的减少，且问题行为预测随后自然接触的减少（如图1）。

研究构建了含中介的交叉滞后面板模型，探讨亲社会行为是否在自然接触和儿童问题行为之间是否存在双向中介关系。结果表明，自然接触通过提升亲社会行为，间接减少问题行为；问题行为削弱亲社会行为，进一步减少自然接触（图2）。

该研究首次揭示自然接触与儿童行为问题的双向机制，凸显亲社会行为的中介价值。研究结果为理解儿童、社会、自然之间的关系提供了新的视角，支持了自然教育作为促进儿童行为发展的一种具有成本效益的方式，提示教育者为表现出较高问题行为水平的儿童设计具有包容性的自然教育，以及以干预亲社会行为为靶点发挥其“杠杆作用”。

本研究由人文学院于晓副教授领衔的科研团队完成，相关工作得到了国家自然科学基金的资助。北京林业大学为论文第一完成单位。该成果是学院积极响应国家生态文明建设战略的重要体现，通过揭示自然接触对人类心理行为的积极影响，为“人与自然和谐共生”的生态文明理念提供了科学依据，彰显了学院在生态心理学与可持续发展领域的特色研究优势。

论文链接：https://doi.org/10.1017/S095457942500032X